La enseñanza de las matemáticas en la crisis de la modernidad: por una renovación de la Paideia
Palabras clave:
enseñanza de las Matemáticas, formación Integral, Renovación de la PalidecíaResumen
La paideia es el ideal griego de formación en la: gimnasia, gramática, retórica, poesía, matemática y filosofía. Más tarde la matemática pasa a ser solo abstracta, para una elite; enseñándose actualmente en una transmisión casi dogmática. En esta investigación cualitativa con enfoques hermenéuticosdialécticos se proponen elementos sustentables para regresar la matemática al ideal de una renovación de la palidecía. Se concluye que es necesario: La capacitación en intelectual, moral y espiritual del ser humano; una educación autentica, un individuo formado con mente, cuerpo y corazón desde una pedagogía integral. El docente debe estar formado en historia y filosofía, psicología, sociología, semiótica; individuo ético y critico de su praxis, abierto a las innovaciones, fomentando la sensibilidad; ideales de Platón vigentes.
Referencias
Alsina, C. (2007). “Si Enrique VIII tuvo 6 Esposas, ¿Cuántas tuvo Enrique IV? El Realismo En Educación Matemática y sus Implicaciones Docentes”. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 43, 85-101.
Cañas, R. (2007). “La educación (paideía) en La República de Platón”. Revista Acta Académica, vol. 46, 115-141.
Dilthey, G. (1947). Historia de la pedagogía. Ediciones Losada. Buenos Aires.
Font, V. (2003). “Matemáticas y Cosas. Una Mirada desde la Educación Matemática”. Boletín de la Asociación Matemática Venezolana, vol. X (2), 249-279.
Freire, P. (1972). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. México.
Godino, J. y Batanero, C. (1998). “The dialectic relationships amory theory, ddevelopment and practice in Mathematics Education: a meta análisis of theree investigations”. En Malara, N. A., 13-22.
Guzmán de, M. (1989). Tendencias Innovadoras En Educación Matemática. Organización de Estados Iberoamericanos: Editorial Popular. España
Higginson, W. (1980). “On The Foundations of Mathematics Education”. For the Learning of Mathematics,1(2), 3-7.
Lorenzo de, J. (2001). “De la matemática, de la educación y su enseñanza”. Revista ÉNDOXA: Series Filosóficas, vol.14, 183-197.
Martínez, M. (2009). “Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral”. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, vol. 8 (23), 119-138.
Mora, C. (2003). “Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”. Revista de Pedagogía, vol. 24(70), 181-272.
Rodríguez M. (2009). “Matemática y vida cotidiana: Un binomio emergente en las nuevas prácticas pedagógicas”. Revista Investigación y Educación, vol. 10, 68-76.
Rodríguez, M. (2010a). “El papel de la escuela y el docente en el contexto de los cambios devenidos de la praxis del binomio matemática – cotidianidad”. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, vol. 21, 113-125.
Rodríguez, M. (2010b). Matemática, Cotidianidad y Pedagogía Integral: Elementos Epistemológicos en la Relación Ciencia-Vida, en el Clima Cultural del Presente. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, Caracas.
Rodríguez, M. (2010c). “Matemática, cotidianidad y pedagogía integral: tendencias oferentes desde una óptica humanista integral”. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 13 (3), 105-112.
Werner, J. (1936). Paideia: los ideales de la cultura griega. Fondo de Cultura Económica de México. México.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2012 Milagros Elena Rodríguez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
